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Virtual Educa Brasil 2007: Reflexiones 3

La visión que tienen los brasileños es impresionante. RIVED los deja, a finales de 2006, con 10 equipos de construcción de materiales. En Colombia no quedó nada, más allá de los pocos materiales que construimos (y la manera en la que Uniandes se enriqueció de lo que hicimos y aprendimos como equipo en ese proyecto). Todo por falta de visión de quienes estaban en el Ministerio y de quienes participamos en el proyecto (aunque, a modo de atenuante, podría decir que yo no estaba en posición de movilizar nada, en realidad, más allá de lo que logramos aprovechar en Uniandes).

Decía el presidente Lula en la televisión ayer, que no había forma de lograr que Brasil fuera una gran nación, si la gente no podía pensar con una visión estratégica. Cuán cierto es eso…

Volviendo a lo de Rived, estamos tratando de hacer, seis años después, lo que los brasileños supieron aprovechar en el momento adecuado. Apenas estamos empezando otra vez. Llama mi atención (aunque suene arrogante), que fue necesario que yo redefiniera el trabajo en OA en el MEN, para que retomáramos el camino que quienes estaban a cargo en el 2000 no pudieron ver.

Esta gente de Brasil tiene mucho que enseñarnos en cuanto al problema de la producción de OA...

Y las sorpresas no terminan. Resulta que Huascarán es la evolución de la participación de Perú en RIVED. Los proyectos de Colombia, Venezuela y Argentina desaparecieron... Durante alguna de las sesiones, mencionaron a RIVED como el antecesor de RELPE. Qué curioso! Es muy extraño pensar que yo estuve involucrado desde el inicio en ese proyecto...

En otros temas, algo sobre convergencia de medios, convergencia de ideas: Uno de los ganadores de los Webby awards (creo) fue una aplicación de Ikea llamada Dream kitchen. Si no la ha visto, vale la pena que la vea antes de seguir leyendo, porque si no no tendrá mucho sentido lo que viene más adelante.

Ayer dejé encendido el televisor en algún canal brasileño, y apareció una telenovela llamada Sete pecados la cual, como uno imaginaría, incluye personajes que presentan cada uno de los pecados capitales. Lo importante no es el tema de la novela, sino la presentación que usa: Es exactamente la misma idea de Ikea, pero en lugar de cocinas muestran ambientes asociados con los personajes y con sus respectivos pecados.

Me resultó muy interesante ver cómo se recicla una idea entre dos medios distintos. Adicionalmente, están pensando el asunto de una manera muy integral (estilo Heroes 360): El lanzamiento de la telenovela fue una fiesta virtual en Second Life. Este es un país lleno de detalles inesperados e interesantes.

Volviendo a temas más mundanos, modestia aparte, ha sido muy interesante evidenciar que hemos avanzado a una velocidad acelerada en el último año en el tema de OA. Y vamos en el camino adecuado. Y si seguimos como vamos, en un año estaremos a la par con Brasil. Ya estamos al nivel de la discusión conceptual, y en la vanguardia de la discusión del almacenamiento. Tenemos muchas cosas para mostrar.

Sin embargo, sigue siendo inquietante que la mayor fuerza en este tema surja del MEN. Es algo que tenemos que cambiar. Pero vamos por donde es. Debo decir que me siento orgulloso de ello.

Será que los módulos de RIVED funcionan en las máquinas de Computadores para Educar? Será factible distribuirlos junto con las máquinas, preinstalados?



Virtual Educa Brasil 2007: Seminario Objetos de Aprendizaje: Roberto Ruiz

Evaluación de OA a través del aseguramiento de competencias educativas, Universidad Autónoma de Aguascalientes.

Habla de las características de los OA, enfocándose en la granularidad y la interoperabilidad.

Calidad: El grado de utilidad de los OA respecto al logro de metas pedagógicas, conllevando el trabajo del estudiante y el aseguramiento del aprendizaje.

Diseño de un OA: Cumplir aspectos propios de la temática, recomendaciones y convenciones de los OA, son recursos educativos, considerar al estudiante, cumplimiento de objetivos, desarrollo de habilidades y competencias.

Hay algo que definitivamente no soporto muy bien, y es cuando tengo que escuchar una y otra vez lo que ya he escuchado mil veces…

El presentador es, creo, un profesor de Ingeniería de software o de sistemas, algo así. Está hablando y ejemplificando desde su experiencia. Lo malo es que es un discurso muy básico.

Se pregunta por qué no se logran los objetivos de un OA, y habla de que no están bien seleccionados, no tienen un buen sistema de evaluación, no hay un enfoque al logro de objetivos pedagógicos, y son débiles en el sentido educativo. Si me preguntan, todo esto es en realidad un problema del profesor, o de quien seleccione el objeto para integrarlo a su práctica.

Menciona algo acerca de Polilibros (?)...

Habla de las ventajas y desventajas de la evaluación de OA desde perspectivas cualitativas y cuantitativas.

Ya perdí el hilo de la charla… Estuvo hablando de Bloom, de niveles cognitivos, de cómo está organizada su universidad, y otras cosas…

Bueno, al final de todo, esto era un formato de evaluación más. Lo único adicional es que incluye un "puntaje mínimo aceptable para considerar aceptable el OA".



Virtual Educa Brasil 2007: Seminario Objetos de Aprendizaje: Enrique Ruiz

Weblogs y Webquests: Herramientas cognitivas para el aprendizaje significativo y colaborativo, de la UNAM.

Busca que los profesores mejoren sus diseños pedagógicos y los estudiantes puedan hacer cosas muy interesantes solamente leyendo y escribiendo. Va a hablar estrategias de uso de los blogs y los webquests... Veamos...

Formación de docentes usando estas dos herramientas, para potenciar el uso de los contenidos digitales ya existentes en Internet.

Esto no es nada nuevo para mi. Ni modo. Está hablando de la importancia de las preguntas generadoras para iniciar el trabajo en blogs.

Esta presentación está a punto de noquearme. Un presentador más que resulta algo confuso...

Ahora habla de aprendizaje significativo y colaborativo, y Webquest.

Con el debido respeto, no comprendo cómo aceptaron esta ponencia. Si el artículo dice solamente lo que dijo el personaje, esto se quedó corto. Um, mejor me corrijo. Esto es muy útil para muchas personas que no hayan estado muy en línea en los últimos dos años. Pero para el nivel de lo que he escuchado hasta ahora, se queda corto...



Virtual Educa Brasil 2007: Seminario Objetos de Aprendizaje: Fernando Gamboa

Escritorio colaborativo, superficies aumentadas, UNAM

Este promete ser MUY interesante.

Está enmarcado en el proyecto "Aula del futuro". Y lo que se espera es dejar abiertas todas las preguntas posibles.

El escritorio colaborativo se apoya en la realidad aumentada. Esta es una técnica que reúne imágenes generadas por computadora e imágenes del mundo real. Sobre imágenes del mundo real, un sistema de cómputo agrega información. Esto implica obviamente reconocimiento de patrones.

Habla de realidad mixta, a medio camino entre los ambientes reales y los ambientes virtuales. Con eso llegamos a escenarios como la realidad aumentada, o la virtualidad aumentada (por ejemplo, el fuego, que todavía es muy difícil de modelar. Lo que se hace es filmar fuego en fondos azules e integrar la filmación en juegos, por ejemplo. Esto es virtualidad aumentada).

Superficies aumentadas: A partir de reconocer el área de trabajo del usuario, el sistema es capaz de proyectar información y herramientas que le son útiles para su tarea (por ejemplo, hyperdragging)

Proyectos: Touchtable, reactable, Surface (Microsoft, lanzado hace un par de semanas).

Puede esto apoyar procesos de aprendizaje? Indica que por ejemplo el trabajo colaborativo puede ser apoyado de esta manera. Colaboración presencial o remota.

Más ideas del mediano plazo: Una videoconferencia de alta definición en la cual, con un gesto, se "envía" un documento físico al otro lado de la conferencia, aprovechando realidad aumentada.

Y esto no será sólo una moda? El contexto actual y futuro lo permite. Son interfaces de uso más natural. Si es tan difícil que los profesores y alumnos se apropien de los sistemas informáticos que se están entregando, no será porque la tecnología está mal desarrollada? (enlace directo a Jeff Han). Pero de ahí en adelante, estamos en terreno pantanoso…

El proyecto de esta gente busca generar un espacio de trabajo que permita a varios usuarios generar e intercambiar información digital o analógica que sea proyectada y manipulada en un escritorio común. Los usuarios que no se encuentren física mente en la sesión se conectan de manera remota. Se desea crear las secuencias didácticas y los instrumentos de evaluación que permitan evaluar su impacto.

Me identifico mucho con lo que Fernando está diciendo. Propone inventar la tecnología adecuada para el sector educativo, no andar detrás de la última aplicación existente. Propone dejar de ser reactivos, para ser propositivos.

Hay un servidor de aplicaciones al cual se pueden conectar físicamente hasta 4 usuarios. Hay un PC que controla un proyector y que procesa lo que ocurre en el escritorio. Ya tienen protocolos de ocmunicación, APIs de servidor, transferencia de archivos, etc. Quieren desarrollar editores de propósito específico.

Preguntas abiertas: Cuáles son las bases de una interacción productiva? Cómo sería un software o hardware que pueda apoyar este tipo de interacción? Dado que estos sistemas pueden registrar cualquier dato, qué datos tendría sentido guardar?

Esta presentación fue puro descreste, al menos para mi. Qué bueno que haya gente trabajando en estos temas.