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Virtual Educa Brasil 2007: Seminario Objetos de Aprendizaje: Fernando Gamboa

Escritorio colaborativo, superficies aumentadas, UNAM

Este promete ser MUY interesante.

Está enmarcado en el proyecto "Aula del futuro". Y lo que se espera es dejar abiertas todas las preguntas posibles.

El escritorio colaborativo se apoya en la realidad aumentada. Esta es una técnica que reúne imágenes generadas por computadora e imágenes del mundo real. Sobre imágenes del mundo real, un sistema de cómputo agrega información. Esto implica obviamente reconocimiento de patrones.

Habla de realidad mixta, a medio camino entre los ambientes reales y los ambientes virtuales. Con eso llegamos a escenarios como la realidad aumentada, o la virtualidad aumentada (por ejemplo, el fuego, que todavía es muy difícil de modelar. Lo que se hace es filmar fuego en fondos azules e integrar la filmación en juegos, por ejemplo. Esto es virtualidad aumentada).

Superficies aumentadas: A partir de reconocer el área de trabajo del usuario, el sistema es capaz de proyectar información y herramientas que le son útiles para su tarea (por ejemplo, hyperdragging)

Proyectos: Touchtable, reactable, Surface (Microsoft, lanzado hace un par de semanas).

Puede esto apoyar procesos de aprendizaje? Indica que por ejemplo el trabajo colaborativo puede ser apoyado de esta manera. Colaboración presencial o remota.

Más ideas del mediano plazo: Una videoconferencia de alta definición en la cual, con un gesto, se "envía" un documento físico al otro lado de la conferencia, aprovechando realidad aumentada.

Y esto no será sólo una moda? El contexto actual y futuro lo permite. Son interfaces de uso más natural. Si es tan difícil que los profesores y alumnos se apropien de los sistemas informáticos que se están entregando, no será porque la tecnología está mal desarrollada? (enlace directo a Jeff Han). Pero de ahí en adelante, estamos en terreno pantanoso…

El proyecto de esta gente busca generar un espacio de trabajo que permita a varios usuarios generar e intercambiar información digital o analógica que sea proyectada y manipulada en un escritorio común. Los usuarios que no se encuentren física mente en la sesión se conectan de manera remota. Se desea crear las secuencias didácticas y los instrumentos de evaluación que permitan evaluar su impacto.

Me identifico mucho con lo que Fernando está diciendo. Propone inventar la tecnología adecuada para el sector educativo, no andar detrás de la última aplicación existente. Propone dejar de ser reactivos, para ser propositivos.

Hay un servidor de aplicaciones al cual se pueden conectar físicamente hasta 4 usuarios. Hay un PC que controla un proyector y que procesa lo que ocurre en el escritorio. Ya tienen protocolos de ocmunicación, APIs de servidor, transferencia de archivos, etc. Quieren desarrollar editores de propósito específico.

Preguntas abiertas: Cuáles son las bases de una interacción productiva? Cómo sería un software o hardware que pueda apoyar este tipo de interacción? Dado que estos sistemas pueden registrar cualquier dato, qué datos tendría sentido guardar?

Esta presentación fue puro descreste, al menos para mi. Qué bueno que haya gente trabajando en estos temas.



Twitter/Vision

Twittervision
Lo confieso. Todavía no entiendo muy bien cuál es la idea de Twitter. Pero al igual que con muchas otras herramientas de la onda Web2.0, posiblemente es que no soy capaz de ver las posibilidades. Ya me ha pasado antes... :roll:

Por lo pronto, estuve un rato ayer observando Twittervision, y es muy interesante ver cómo aparecen nuevos mensajes ubicados en diversos lugares del mundo en tiempo real. Me pregunto cómo se vería un mashup del Portal Colombia Aprende, que mostrara en tiempo real en qué lugar del país está la gente que lo visita cada día... El lío es quién lo desarrolla... O desarrollar un bot que envíe un ping a Twitter cada vez que un usuario del Portal ingresa... Aunque esto podría ser un abuso frente a la privacidad de los usuarios del Portal. En fin...

Por otro lado, Twittercamp es un ejemplo muy simpático, reseñado por Alan Levine (pero que no he logrado poner a funcionar todavía), en el cual es posible ver en una gran pantalla las cosas que un grupo de personas han estado haciendo (según Twitter). Se me ocurre ahora que podría ser una simpática herramienta para monitorear, por ejemplo, carreras de observación, o algún tipo de evento en el cual tenga sentido llevar un registro periódico de avance. Por cierto, fue mi primer encuentro con Apollo, la nueva plataforma que está impulsando Adobe y que, de momento, encuentro MUY interesante y con un potencial MUY grande. Ojalá tengamos muy pronto desarrolladores locales trabajando con este tipo de herramientas (y esa es una declaración sensata de que posiblemente, es una tecnología con la cual ya no podré tener relación... Cada vez estoy más alejado del código.. |-|).

Obviamente, no se me ocurren ideas muy sofisticadas, pues todavía me falta entender mucho del potencial que tiene algo tan sencillo como Twitter. Lo cierto es que aún me parece algo invasivo... Supongo que, como inmigrante digital que soy, tengo rezagos grandes de deseo de privacidad, y Twitter se convierte en, tal vez, demasiada información en público. Lo bueno es que aún tenemos la posibilidad de elegir si publicamos este tipo de información o no. Ojalá no nos encontremos en un futuro con que eso ya no es una opción.

Por lo pronto, logré decir "Hola Mundo" en Twittervision, y conservar la prueba para la posteridad! ;D (Puede hacer click en la foto para observar un "Hola Mundo" más grande!)


Televisión educativa?

En un post anterior empecé a poner en limpio algunas ideas respecto al tema de la convergencia de medios, a partir de las propuesta de Henry Jenkins al respecto. De las nociones de Jenkins me gusta muchísimo lo referente a la cultura popular participativa, pues es algo que finalmente nos permite abandonar el papel de simples comsumidores, para tener un efecto real en nuestra sociedad (estoy convencido del papel que juegan los blogs en esto, y por eso trato de mantener vivo este espacio).

Como mencionaba en el anterior post, en el MEN se viene hablando desde hace algún tiempo de la idea de convergencia de medios, lo cual en términos concretos se relaciona con los proyectos de medios (impresos, televisión y radio educativa), y con el proyecto de uso de nuevas tecnologías. Tiene que vercon la forma como estos dos proyectos "convergen".

Ahora, parece natural que hablemos de "televisión educativa". Es obvio que es difícil encontrar un medio de acceso tan masivo como la televisión. Así que tiene mucho sentido hablar de cómo usamos la televisión para apoyar la labor educativa. Sin embargo, al hablar de televisión educativa, ¿por definición no nos estaríamos restringiendo a ese canal?

Me explico: La televisión (broadcast television) es un medio de difusión de información que en nuestro medio, tradicionalmente (si exceptuamos el robo de nuestros programadores con las llamadas telefónicas para "votar" y "hacer oir nuestra opinión"), es de una sola vía. La "caja tonta" nos convierte en consumidores pasivos, en la mayoría de los casos. Pero lo que fluye a través de ese canal (de la televisión), son contenidos audiovisuales (audio y video) los cuales, tradicionalmente, han sido producidos por aquellas organizaciones e individuos con los recursos suficientes para generarlos.

Entra Internet. Y nos da la posibilidad de opinar respecto al contenido que fluye por otros medios. Nos ofrece la oportunidad de elegir más. Y en esa medida nos convierte en actores activos, en lugar de consumidores. Los computadores e Internet nos dan también la posibilidad de contar con un nuevo canal para transmitir contenidos. La transformación de bits en átomos (convergencia tecnológica), nos permite acceder a audio y video a través de otros canales (la pantalla de nuestro computador). Adicionalmente, disminuye los costos de producción de estos contenidos, de modo que cualquier persona puede producir ahora video y audio digital.

Así que, por lo pronto, pareciera que podríamos empezar a cuestionar la noción de "televisión educativa". Un poquito de descreste:

Y un ejemplo de lo que ya se está haciendo con esto (el video corresponde a prototipos presentados por Sony en la feria CES (Computer Entertainment Expo) realizada en Enero. El televisor de 27", basado en tecnología OLED, tiene 10mm de grosor... Hay imágenes adicionales aquí):

De modo que ya ni siquiera estamos hablando de televisión, o de una pantalla de computador. Estamos hablando de láminas flexibles (una tecnología llamada OLED -Organic Light Emitting Diode-) a través de las cuales podemos ver video. Súmese esto a las propuestas de interacción de Jeff Han (reseñadas anteriormente aquí y aqui), y tenemos unos dispositivos extremadamente interesantes...

Ahora, otros elementos interesantes que encontré en un Webcast de IN3 (International Informatics Institute de Brooklyn, New York). Aquí está un video que muestra un resumen de algunas de las diapositivas usadas en el webcast:

La información más detallada del Webcast (y otro montón de textos interesantes) se encuentran en http://www.in3.org/tv/index.htm.

Todo lo anterior me lleva a preguntarme si no tiene sentido que dejemos de hablar de "televisión educativa" o "radio educativa", y empecemos a hablar de "video educativo" y "audio educativo". Creo que omitir de manera deliberada de la discusión al canal de transmisión nos puede ayudar a pensar formas creativas de aprovechar los contenidos audiovisuales existentes tanto en formato análogo como en formato digital. Y me refiero de manera específica a los contenidos porque cuando incluimos en la discusión al canal, necesariamente terminamos restringidos a su naturaleza (parrillas de programación fijas con horarios preestablecidos, por ejemplo), y podemos dejar de ver oportunidades más interesantes (videocasts y podcasts, por ejemplo), con todo el potencial que tienen, de manera que podamos profundizar más en los aspectos de convergencia económica, social y cultural, que a mi juicio son los más interesantes.

Um, este post quedó con una línea argumental algo dispersa, pero ni modo... :D