Conferencia WINDS-LA: Grandes desafíos de la SBC

Virgilio Almeida, Academia Brasilera de ciencias (virgilio@dcc.ufmg.br)

Esta está interesante. El conferencista habla acerca de cómo la tecnología, en especial la computación, ha movilizado el desarrollo en muchas otras áreas.

Se menciona un website: "los 20 logros más importantes de la ingeniería en el siglo XX". Pregunta cuántos de esos avances usamos nosotros cada día...

Retos para el futuro: Retos que cambian el futuro intelectual del área, retos que catalizan la inversión en investigación y apoyo público, retos que atraerán a los mejores y más brillantes estudiantes de una nueva generación (son los retos suficiente motivación?), retos que crean una fuerza motivacional alrededor de tales visiones.

Los grandes desafíos de la investigación deben enfocarse en objetivos de largo plazo, en producir avances científicos significativos, considerar aplicaciones con impacto social y tecnológico, deben lidiar con múltiples enfoques . Multidisciplinarios.

Los desafíos de Brasil: Iniciaron discusión con objetivos de largo plazo, para ayudar al gobierno a establecer políticas y determinar problemas comunes a varias áreas.

Experiencias similares: Grand challenges in enviromental sciences (NRC US), Science 2005: top 25 questions for the next years.

El documento completo de los grandes retos en investigación para Computer Science en Brasil está en www.scb.org.br.

Proceso: Llamado público para la definición de visiones de futuro. Seleccionados "position papers", debates de dos días (lluvia de ideas), enfoque multidisciplinario. El grupo incluyó académicos, representantes del gobierno, pero no es claro si gente de la industria también.

Los grandes desafíos 2007-2017: Gestión de información sobre volúmenes masivos de información multimedia distribuida. Modelaje computacional de sistemas complejos: artificiales, naturales, socioculturales y de interacción hombre máquina. Impactos en TI en la transición del silicio a nuevas tecnologías. Acceso participativo, equitativo y de calidad para todos los ciudadanos brasileros. Desarrollo tecnológico de calidad par sistemas escalables, sostenibles y ubicuos.

Aquí volvemos sobre las aplicaciones específicas para atender los retos mencionados… Procesamiento en tiempo real de datos de sensores, algoritmos y estructuras para procesamiento distribuido (grids, obviamente), visualización científica, modelos computacionales, estudios ambientales a partir de modelos integrados (en especial para Brasil, es interesante el asunto de la preservación de la Amazonía) que representen no sólo lo climático o lo biológico, sino lo humano también, por ejemplo.

Para el caso del tercer reto (comunicaciones ACM Sept 2007: New Computing Paradigms): Límites de miniaturización, incremento en fallas, consumo de energía son problemas a nivel de circuitos… Se habla de computación molecular y cuántica, DNA computing, computación por nanotubos de carbono… Todo esto implica nuevos diseños arquitectónicos, algoritmos, etc.

Problemas derivados de esta transición: Computación paralela con limitaciones de consumo de energía, nuevas técnicas de prueba y verificación, uso de mecanismos biológicos para resolver problemas…

Frente al acceso universal y participativo al conocimiento para el ciudadano brasileño: Analfabetos funcionales: 25% en Brasil. Diseño de interfaces H-M, CS technology para apoyar y motivar la participación del usuario en la producción del conocimiento, y en la decisión de cómo usarla, desarrollo de sistemas para soportar interoperabilidad sobre distintos dominios, interacción ente personas de diversas culturas e idiomas (traductores universales, anyone.. LOL). Cómo atender de manera efectiva las diversas necesidades de los distintos tipos de ciudadanos involucrados?? Cómo combinar la pantalla del televisor, del celular y del PC para lograr inclusión?.

Es importante difundir de manera efectiva la importancia del rol de la TI en el mundo del mañana.

Ulises comenta que, aunque se tenga capacidad instalada, y una visión definida, un gran problema de fondo es que la ciencia NO está de moda. Nadie va a ver a un premio Nobel, pero 30000 personas irían a ver a un futbolista famoso en un estadio. Volvemos al problema de cuáles son las prioridades de nuestra sociedad...

El objetivo de los desafíos es atraer a los jóvenes. Sin embargo, me pregunto hasta qué punto están algunas poblaciones jóvenes interesadas en asumir retos. Recuerdo lo que me decía Gustavo respecto al desdén y la ausencia de compromiso (pasión?) en muchas de las personas que entrevista para trabajar.

Hay otro problema, y es la proyectitis tan marcada que tenemos en muchas de nuestras instituciones. Muchos académicos se dedican a realizar proyectos de corto o mediano plazo, pero no a desarrollar visiones y proyectos de largo plazo.

Me pregunto si un problema de las visiones de largo plazo exigentes es que representan taaaaaaanto trabajo…. Es decir, no es fácil lograrlas en realidad…

Se habla de cooperación pero, es claro para la gente qué está ganando al cooperar? Ulf menciona lo referente a los diversos motivadores de los académicos, y ellos en realidad aplican para cada persona. Es el verdadero asunto de fondo. Si los motivadores son de reconocimiento, beneficio económico y supervivencia, es prácticamente imposible que las personas desarrollen una visión de conjunto y de largo plazo, que tenga el potencial de impactar de manera positiva el mundo en el cual vivimos...



Conferencia WINDS-LA: Políticas y acciones de MCT/SEPIN

Augusto Cesar Gadelha, de la Secretaría de Política de Informática del Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT) de Brasil.

Las TIC se volvieron una prioridad nacional en Brasil… No lo eran antes...

(Um, el micrófono inalámbrico colapsó. Ahora estamos con uno que no suena lo bastante bien… )

Se está hablando de una inversión estatal importante, pero no se mencionan cifras todavía.

Ok, la estructura del MCT… Cuatro secretarías (SEPED, SETEC, SEPIN, SECIS), acompañadas por un Consejo Nacional de CyT. Dos agencias adicionales, cinco institutos especializados y 15 unidades de inv. E institutos tecnológicos.

El MCT define la política nacional de CyT, desarrollo de informática y automatización, bioseguridad, espacial, nuclear y el control de exportación de bienes y servicios sensibles. Estas son las áreas de mayor interés nacional para Brasil.

La política es de C+T+I, no sólo de CyT. Ejes estratégicos: Expansión y consolidación del sistema nacional de C+I+T, política industrial, tecnológica y de comercio exterior, definición de unos objetivos estratégicos nacionales (aclaran que no son estratégicos en el sentido estricto de la palabra sino de interés nacional, incluyen algunos de los mencionados antes), CyT para inclusión social.

Financiación: Recursos del estado, fondos sectoriales, ley de informática, programas con otros ministerios (MEC, MS, MCID, MAPAS, MME, MD, MDS), Recursos reembolsables.

Situación de Capacitación científica y tecnológica: Crecimiento importante desde 2002. Están en poco más de 1400 millones de R$ de ejecución financiera.

Los fondos sectoriales son instrumentos de financiación de proyectos y RDI en sectores de la economía. Son un montón, referidos a diversos sectores (Aeronáutico, Mineral, Salud, Espacial, Transporte, etc.)

Créditos para maestría y doctorado están creciendo de manera sostenida desde el 2000, después de una caída importante. Lo mismo pasa con el número de graduados y artículos científicos.

El gobierno pone el 58% del dinero invertido (equivale a 0.52% del PIB). El sector privado el 42% restante.

Se menciona el número de patentes vs. El número de artículos y de inversión en TIC frente al panorama mundial (hablan de cifras como 1.7% y 1.9% de la producción mundial). El número de patentes es bastante bajo, en comparación (0.2% de la producción mundial. Recuerdo que tan sólo el iPhone le significó a Apple la solicitud de al menos 120 patentes, o eran 200? Un número alto, en todo caso...).

Política nacional de informática: Plan de TIC 2007.2010.: Programa nacional de microelectrónica, política de estímulo al sector de sw y servicios relacionados., implantación y desarrollo de TV digital, productos, servicios y aplicaciones de TIC para soporte de actividades de I+D+I en redes cooperativas, política de informática y proyectos prioritarios. Según se menciona, está también el interés en seguir fortaleciendo la banda ancha.

Aunque no se dice, lo cierto es que la telefonía celular aquí en Brasil es bastante costosa, al igual que el acceso personal a Internet…

Directrices generales; Incentivos para inversión en I+D en empresas, formación y capacitación de RH, Capacitación del país en SW y HW, Acciones para universalización de informática (banda ancha para todas las regiones del país), apoyo a política industrial y de comercio exterior…

La ley de informática da beneficios para empresas: reducción de impuestos en comercialización de productos, por ejemplo. En contraprestación la empresa debe hacer inversión en I+D en TI, implantar sistemas de calidad y favorecer la participación de los trabajadores en los resultados económicos de la empresa.

Ahora habla de todos los decretos reglamentarios correspondientes...

Resultados de la ley: 365 empresas que hacen uso de los incentivos. 1682 productos, 251 instituciones de enseñanza e investigación beneficiadas.

Más metas: prácticas y metodologías de ingeniería de SW en 600 empresas de TI… desarrollo de aplicaciones de SW para potencializar políticas públicas de inclusión por medio de TV digital. Formación, capacitación y "reciclaje" de 10000 profesionales de TI por año (!!), programa de residencia en ingeniería de software en IES con cursos de computación.

Hay todo un programa de apoyo a la implantación de TV digital.

Caramba, tienen enlaces de 10Gbps y 2,5Gbps de internet comercial, el enlace a RedClara es de 155Mbps. La conexión a Internet2 va a ser de 1Gbps y a GEANT2 de 622Mbps. Los números son importantes, pero hay que tener en cuenta la cantidad de IES existentes en el país (estamos hablando de más de 2000, creo).

A partir de un comentario que hace un profesor de la Universidad de Minas Gerais, se me ocurre que en realidad nuestras instituciones no tienen tan claros los mecanismos mediante los cuales un esfuerzo tecnológico institucional puede convertirse en una empresa exitosa (caso Facebook y WebCT, por ejemplo). El emprendimiento en muchos casos está completamente disociado del ejercicio académico.

Tanto en Brasil como en Argentina hay un déficit de ingenieros y personas especializadas en CyT. Esto es muy interesante, porque es exactamente lo mismo que está pasando en EU (Estados Unidos) y en UE (Unión Europea), según indica Fabio. De dónde sacar las personas necesarias para mantener el nivel de desarrollo tecnológico, o iniciarlo en muchos casos, para hacerlo competitivo con otras regiones? Por supuesto, hay otra discusión de fondo y es la referente al sentido filosófico, digamos, del desarrollo tecnológico acelerado que vivimos. Pareciera que el reto es mantener no sólo el nivel de desarrollo, sino la curva exponencial de innovación que experimentamos a nivel mundial por cuenta de la producción de tecnología.



Conferencia WINDS-LA: Proyecto WINDS

Fabio Nascimbeni (Menon/WINDS) y Carlos Jose Pereira de Lucena (Brasil).

Estoy en la conferencia WINDS, la primera de tres eventos organizados en Latino América (los siguientes son en Argentina y México). Este evento es una prueba y un proceso de aprendizaje. La idea es ir más allá de los talleres de apoyo tradicionales. La W es de "Widening". WINDS existe en el marco del programa marco FP7 de la Unión Europea. Brasil es el país con más participación en los programas FP. La idea es fomentar la colaboración entre Brasil, México, Argentina y EU en temas de investigación en TIC.

Socios en México, Argentina y Brasil, por ahora. Esfuerzo conjunto de @LIS ISN, EU-LAT, y Eurolatis.

Estamos hablando de promoción, apoyo a la colaboración, definir una agenda de largo plazo para I+D en TIC, con visión de largo plazo. Compuesto por MENON (Bélgica), UPM y UPC (España), U. de Duisburg-Essen (Alemania), TEC Monterrey, PUC-RIO y una fundación de Argentina.

Disponen de un espacio web colaborativo, el cual redirecciona usuarios para otros proyectos y espacios. Hablan también de un helpdesk específico para participantes de LA en FP7.

Hay 10 áreas de interés y beneficio común. En 2008 hay dos seminarios políticos, para analizar los resultados del mapeamiento que han estado haciendo y definir las líneas de agenda común de investigación entre EU y LA. Esto es importante porque el resultado va a ser un mapa de ruta (roadmap) sobre la colaboración en I+D en TIC.

El mapeamiento se ha hecho teniendo en cuenta los intereses de la sociedad, y no necesariamente investigación básica. La idea es lograr que el mapa de ruta refleje temas de alta relevancia en cuanto a impacto en la sociedad.

En principio, identificaron la gente correcta que debía estar presente en el evento de Rio. Por eso no es un evento masivo. La idea es que los participantes de conviertan en multiplicadores de esta info (elearningcolombia?).

No estamos hablando de colaboración masiva, sino de proyectos con socios seleccionados, apoyados por la Comisión Europea.

No hay socios específicos en Colombia todavía…

Links:



Sobre la presencia del MEN en el seminario de Agosto

En respuesta a este post de Luis Fernando Vargas (publicado en sus comentarios):

El asunto de la confusión entre la educación a distancia con la educación virtual sigue siendo un problema esencialmente académico. Usted encuentra teóricos que dicen que el e-Learning 100% en línea es una evolución de la educación a distancia, otros que dicen que es algo completamente distinto, y otros a quienes en realidad no les inquieta tanto el tema. Es cierto que desde nuestra reglamentación se concibe la educación virtual como una modalidad de la educación a distancia, y eso es algo que tendremos que revisar, en la medida en que en nuestras mismas instituciones aún no hay claridad al respecto. En esa medida, no me parece del todo justo exigir claridad a la Ministra o al equipo del Ministerio sobre un tema en el que la misma academia no se ha puesto de acuerdo.

Como nota al margen relacionada con eso, quiero señalar como curiosidad que lo que en Estados Unidos empezó como e-Learning, para nosotros se volvió educación virtual. Y lo encuentro curioso porque el espíritu de fondo de la expresión e-Learning es referirse a los procesos de aprendizaje (no de educación) apoyados en medios electrónicos, mientras que para nosotros se volvió algo un poco más restringido. No he podido entender en qué momento apareció este término en nuestro entorno, que por cierto lleva a unas discusiones filosóficas muy interesantes (qué es la virtualidad?) pero poco productivas en ocasiones….

Volviendo al punto, es curioso que usted mencione lo de las cifras, porque mirando otra vez la presentación, prácticamente no aparecen cifras, sino muchas ideas respecto a la situación en la que nos encontramos y el escenario al cual nos gustaría llegar. En esa medida, yo resaltaría que fue una presentación muy honesta, pues su propósito era recordarnos a todos en dónde estamos frente a este tema, sin adornar la realidad, y mostrando el contexto en el cual se enmarca este tipo de educación. Lo cierto es que estamos llenos de retos y que la corta vida del Viceministerio de Educación Superior nos ha permitido empezar a resolver algunos de ellos, pero no todos, obviamente.

Concuerdo en parte con usted en su apreciación respecto a que no tenemos especialistas en el tema del e-Learning, pues es un tema que me afecta directamente. En parte porque sin lugar a dudas necesitamos desarrollar mucha más capacidad instalada en todos los temas asociados a esta área, pero sí siento la necesidad de hablar en nombre de los miembros del programa de Uso de Medios y TIC, que hacemos nuestro mejor esfuerzo para acompañar al MEN en este proceso de gestión y direccionamiento del área.

Como mecanismo de validación, pienso que es importante comentar que el proyecto nacional se ha convertido rápidamente en un referente internacional reconocido y respetado, en muchas de las iniciativas que ha emprendido (un ejemplo específico es el tema de Objetos de Aprendizaje). Gracias a eso, por ejemplo, contamos con conferencistas como los de este año, quienes también destacaron en público la labor que se ha venido realizando, la cual pudieron conocer de primera mano durante reuniones privadas que tuvimos en el evento. El éxito del evento responde precisamente al cuidado que se tuvo en la selección de los conferencistas, el cual sólo se puede realizar teniendo conocimiento del área. Tal vez es importante mencionar que este reconocimiento a las acciones que hemos adelantado proviene de algunos de los expertos más reconocidos en el área, y que hemos obtenido también una retroalimentación muy positiva de los planes que tenemos para los próximos años. Muchos de ellos coinciden en el ambicioso alcance del programa, pero también en el sentido que tiene. Ahora, me pregunto si parte del problema es que hemos fallado en la difusión interna de lo que hemos venido haciendo, y de ser así tendremos que corregir ese aspecto. Sin embargo, reuniones como la que tuvimos en Bogotá en Junio le apuntan precisamente a realizar difusión del programa. Tal vez tenemos que buscar otras estrategias que nos permitan llegar a más personas en las instituciones...

Ahora, no estoy seguro de que sea misión del MEN formar a los especialistas en esta área. A mi juicio, es una labor que todos, tanto personas como instituciones, tenemos que asumir y desarrollar. Una sensación que tenemos de vez en cuando al interior del MEN es que estamos jalonando un montón de procesos para los cuales no tenemos necesariamente desarrollada la capacidad interna, y eso nos muestra la importancia de las labores de fomento que realizamos. Sin embargo, mientras tanto instituciones como personas no perciban la importancia estratégica de estos temas, seguiremos con esa carencia. Y aquí, a mi juicio, no se trata necesariamente de formar doctores o personas con maestría o especialización, sino de lograr que el uso de las TIC haga parte de la vida diaria de cada persona. Pero esa es otra historia…

Frente a la labor de los pares académicos y de las salas CONACES, es cierto que hemos tenido todo tipo de casos en el pasado, y que existe mucha confusión al respecto. Esa es la realidad, y hace parte de la apuesta que estamos haciendo al sistema de aseguramiento de la calidad que está en operación. Pero estamos trabajando para tratar de cambiar esa realidad. El trabajo adelantado por el CNA en la definición de los indicadores de autoevaluación para programas virtuales y a distancia es prueba de ello. Para este final de año, esperamos contar con el equivalente para el registro calificado, el cual debería dar claridad a los pares académicos sobre los aspectos que es necesario considerar.

Igualmente, temas como la norma ISO adquieren una relevancia altísima como mecanismo para jalonar aún más la diferenciación entre el e-Learning de alta calidad de aquel que está en desarrollo.

Lo cierto es que este es un problema con muchas aristas, y que a su vez es sólo un pequeño componente dentro de todo el contexto de la educación a nivel nacional. De pronto por eso a veces sentimos que no estamos haciendo suficiente. Pero cuando esto ocurre, al menos es bueno saber que lo que se está haciendo tiene sentido.

Llama mi atención que su blog inicie justo después del seminario. Si este evento ayudó a disparar su ingreso a la blogósfera, es razón suficiente para que sintamos (al menos yo) que lo que estamos haciendo sí tiene sentido e impacto. Debo decir que es fabuloso el poder empezar a discutir estos temas a través de estos medios.



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